第662章 走向国际舞台（3/4）

秦天说：“通过我们的项目，孩子们不仅学到了如何使用回收材料创作艺术品，更重要的是，他们学会了如何为保护环境负责。这是一种寓教于乐的方式，使他们在享受创造的快乐同时，也能深刻理解到自己行动的重要性。”

随后，陆婉展示了一系列学生的作品照片，并解释了每个项目背后的教育理念：“我们鼓励学生们探索和表达自己对环境问题的看法。这不仅帮助他们建立了批判性思维，也让他们学会了如何通过团队协作来解决问题。”

演讲结束后，会场响起了热烈的掌声。许多教育工作者和环保组织的代表都表达了与秦天和陆婉合作的兴趣。

一位来自欧洲的教育专家在问答环节中提问：“您能分享一下，如何在不同文化和教育体系中推广这种项目吗？”

秦天回答：“这是一个很好的问题。我们的项目强调的是灵活性和适应性。虽然每个国家和地区的教育体系不同，但环保的核心价值是共通的。我们建议从小规模试点开始，逐步根据当地的反馈和需求调整项目内容。”

在会议结束后，秦天和陆婉与几位国际代表进行了深入的交流和讨论。他们希望未来能将“环保艺术网”的项目推广到更多国家，让全世界的孩子们都有机会通过艺术和创造力来学习和实践环保。

会议之后，秦天和陆婉决定将他们的环保教育模式正式制定成一个可供国际合作的标准化项目。他们计划制作详细的教程和教学包，这些可以通过在线平台提供给世界各地的学校和组织。

在回国的飞机上，秦天分享了他的一些思考：“这次会议让我们意识到，全球有很多教育者和环保组织都在寻求创新的方法来教育下一代。我们的项目如果能够提供完善的资源和支持，有潜力在全球范围内产生积极影响。”

陆婉认同地点头：“是的，我们需要构建一个强大的网络，与全球的教育者和环保组织合作。这样我们不仅能分享我们的资源和经验，还能学习其他国家在环保教育方面的创新方法。”

他们回到家后不久，便开始着手筹备国际化的教育项目。秦天联系了他在会议上认识的几位国际教育和环保领域的专家，讨论如何合作推广和实施这一项目。

陆婉则负责整理和编纂教学材料，确保它们既符合教育目标，也易于不同文化背景的用户理解和应用。她还设计了一系列在线研讨会，旨在培训国际教师如何有效使用这些材料，并鼓励他们根据本地实际情况进行适当的调整。

数月努力之后，他们成功地启动了第一轮国际合作项目，与美国、德国和日本的几所学校建立了合作关系。这些学校在秦天和陆婉的指导下，开始试行环保艺术教育项目，并取得了初步成果。

学生们创作的环保艺术作品在学校举办的展览中展出，受到了师生和家长的广泛好评。许多学生表示，通过这个项目，他们不仅学到了关于艺术的知识，更重要的是学会了如何通过自己的行动对环境负责。

随着项目在国际上的成功推广，更多的学校和教育机构开始向秦天和陆婉询问如何加入这一项目。他们的环保艺术教育网络逐渐扩大，形成了一个跨国的教育和环保合作平台。